连日来，围绕数据驱动教育教学改革、精准教学实验等议题，杭州市西湖区教育督导评估中心的专家们马不停蹄地展开调研、座谈与头脑风暴。尽管这学期才刚成立，教育督导评估中心却已承担起为区内中小学校提供深刻“诊断”、开出精准“药方”的重任。

从专注于通过质量监测促进评价改革，转向以数据驱动教育教学改进，西湖区评价改革已然从1.0版本迈向2.0版本。“这些年西湖教育评价改革究竟在做什么？”区教育发展研究院院长、教育督导评估中心主任王曜君时常自问。答案不言自明，那就是通过真评价、真改进、真提升，做真实的教育，让师生都能获得向上向善生长的力量。

基于关键能力的“测”，实则为了“改”

4月9日春光明媚。在杭州花圃的绿茵上，杭州市育才教育集团文溪小学四年级学生围坐一圈、人手一本手写诗集，在春天里诵读“春天”。

这个阳光下的“课堂”缘于去年的语文学科监测。看着反馈报告上材料积累能力弱、材料选择能力弱两项指标，教师杨文义及时调整教学策略，从校本化的综合活动入手补短板。

基于学科关键能力的监测对西湖区中小学校来说并不陌生。事先不知道监测的时间、学科、对象、内容和形式，学校便无从做准备，监测结果即是对教学常态的诊断。集团副总校长管静介绍，四五年前区里便取消了期末统一提供命题卷的做法，将命题和评价的自主权还给学校。但随之而来的监测让学校不敢掉以轻心，因为它监测的不仅是学业水平，还包括体质健康、艺术素养和创新实践能力等。

监测是形式，其内核是对学科关键能力掌握情况的评价。王曜君告诉记者，他们参照PISA、TIMSS等国际指标，对标国内指标，结合西湖区教育实际，综合形成了具有西湖区域特色的学业发展质量指标体系。“像体测项目，不仅包括体育运动监测，也包括视力屈光度和脊柱监测；而语文学科关键能力也从听说读写用五个层面进一步细化，仅写作就细分出材料积累、材料选择、结构完整、语言丰富、文句通顺五项能力。”他说，监测的目的是更好地改进教育教学行为，让每个孩子都能获得身心健康发展。

为此，西湖区不仅重视监测指标所折射的教育教学堵点和薄弱点，更关注其背后的原因，与监测配套的调查问卷就指向形成因子分析。如一份面向八年级学生幸福感指数的调查，就设置了三级指标体系，“身体形象满意度”“校园归属感”“好朋友数量”“休闲总时间”等微观指标赫然在列。“希望透过更多细节来判断教育教学行为是否有效，并在其中渗透‘五育’并举理念。”王曜君表示，监测结果会以“一校一报告”形式回到学校手中，避免校际比较，引导学校更关注自身的过程型质量和增量变化，激发学校办学活力，唤醒师生成长自信。

“西湖区通过推进生态评价，对全区教育教学质量进行动态监测管理，不仅能为教育现代治理提供科学依据，还避免了将压力传递给学生和家长，打通了学校有效管理、教师教学行为改进的通道。”西湖区教育局局长汪培新说，这有利于教师回归教育本源，将注意力投之于教学日常，不再紧盯着数据、排名，沉下心来做教学与研究。

“五育雷达图”为学生成长画像

在杭州市九莲小学，学生家长只要登录学校的“漫学园”云平台，就能查看孩子在校表现、教师对其孩子评价，同时也将孩子在家的表现上传到平台。像这样，每个学生的校内外表现都被图文并茂地记录下来，并分类别生成多组雷达图。

在校长蒋晓看来，学生的成长由校内、校外两部分组成，对学生的评价也理应包括这两部分。在“漫学园”，不仅班主任、家长能对学生进行实时评价，任课教师、其他学生家长也可以对其进行留言点评。“表扬的内容全员可见，批评的内容只有当事学生和家长才能看见。”蒋晓说，雷达图不仅直观呈现了每个学生的优势发展区和不足之处，也能实时展现其在每个阶段的成长。

记者了解到，近年来，西湖区不少中小学选择用“五育雷达图”取代传统的期末成绩报告单，以“一学期一画像”动态展示学生成长轨迹。对此，王曜君说：“构建西湖教育生态评价系统，就是要真实刻画学生、学校及区域教育质量图谱，发挥评价的反馈和调节功能，服务区域教育决策、学校教育改进及学生的全面健康发展。”这也是西湖区贯彻面向全体学生、落实全面教育、保障全程生长、优化教育质量“三全一优”教育理念的内在要求。

“通过雷达图，可以很直观地看到学生接下来成长发展的着力点，从而因材施教、精准教学。”蒋晓兴奋地表示，通过“漫学园”下设的“少年秀”栏目，学校发现、挖掘了一大批有特长的孩子。于是，为痴迷昆虫研究的学生举办校园个展，为有艺术特长的孩子开辟星光小舞台……校园成为学生精彩成长的“生命场”。

数据赋能，走向“数智教育”

“每次语文课要精准记录数据，依托数字网链，客观精准分析班级和个人的强化项与薄弱点，动态追踪班级和个人的语文发展趋势。”“要有效利用作业本，将学生回答分层赋分。”“随笔习作、修改要可视化，可以尝试‘小组随笔，一人主笔，其他人跟帖’的合作式写作。”……日前，一场数据驱动初中语文教学改进培训活动在杭州市公益中学进行。

无论是学生的学业水平数据，还是其成长过程中多元多维的教育生态数据，抑或学校教学过程中的精准教学数据，海量数据汇聚起来，成为西湖教育宝贵的数据资产。教师们也逐渐习惯以此为依据改进教学策略和教学行为。在此基础上，西湖区打造以数据为驱动的区域教育质量监测和评估，深入描绘区域“结构型质量”、学校“过程型质量”、学生“结果型质量”图谱，西湖区教育数治在线平台也应运而生。

“要深刻理解精准教学，在问题改进中提升教学质量，加强精准教学的数据驱动研究。”西湖区教育局副局长俞雁雁说，以大数据精准教学为引领，推进学校精准教学实践，是西湖区作为数据驱动教育教学改进省试点区、争创精准教学实验省试点区的责任担当。

以数据赋能精准教学，以实证数据驱动教育决策，西湖区下阶段的教育治理路径已跃然纸上。那就是要探寻数据与教学的结合点，促进课堂形态变革；探寻数据与成长的结合点，推动学生个性发展；探寻数据和教育的结合点，助力教育治理能力提升，推动“数治教育”走向“数智教育”。